{"id":1454,"date":"2013-07-23T10:48:43","date_gmt":"2013-07-23T12:48:43","guid":{"rendered":"http:\/\/crimideia.com.br\/blog\/?p=1454"},"modified":"2013-07-24T17:05:28","modified_gmt":"2013-07-24T19:05:28","slug":"o-problema-da-educacao-no-brasil-e-tambem-falta-de-recursos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/crimideia.com.br\/blog\/?p=1454","title":{"rendered":"O problema da educa\u00e7\u00e3o no Brasil \u00e9 (tamb\u00e9m) falta de recursos"},"content":{"rendered":"

\"1043956_544156628974171_177418721_n\"<\/a><\/p>\n

Eu leio muita atrocidade sobre educa\u00e7\u00e3o publicada nesse pa\u00eds todos os dias, especialmente de 1 ano pra c\u00e1, quando passei a acompanhar diariamente o tema, na m\u00eddia, na C\u00e2mara, no Senado, nas reuni\u00f5es das entidades oficiais, eventos, enfim. Os n\u00fameros, esse bicho complicado, sempre s\u00e3o usados para comprovar uma tese, sustentar um argumento, etc.<\/p>\n

E a\u00ed eis que o ex-ministro da fazenda e economista Ma\u00edlson da N\u00f3brega publicou na sua coluna quinzenal na revista Veja esta p\u00e9rola.<\/a>\u00a0Afirma Ma\u00edlson:<\/p>\n

“Da\u00ed o equivocado projeto de lei que aumenta os gastos em educa\u00e7\u00e3o para 10% do PIB. Proporcionalmente, nossos gastos em educa\u00e7\u00e3o equivalem \u00e0 m\u00e9dia dos pa\u00edses ricos. Passamos os Estados Unidos (5,5% do PIB), investimos mais do que o Jap\u00e3o, a China e a Coreia do Sul, todos abaixo de 5% do PIB”.<\/p>\n

O “equivocado projeto de lei” a que o economista se refere \u00e9 o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o 2011-2020, discutido exaustivamente em todas as inst\u00e2ncias poss\u00edveis, com a participa\u00e7\u00e3o de especialistas e da sociedade civil. Conhe\u00e7a o PNE aqui.<\/a>\u00a0O projeto estabelece 20 metas principais que deveriam ser alcan\u00e7adas at\u00e9 2020. Entre elas, a destina\u00e7\u00e3o de 10% do PIB para a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e tamb\u00e9m “Universalizar, at\u00e9 2016, o atendimento escolar da popula\u00e7\u00e3o de 4 e 5 anos, e\u00a0ampliar, at\u00e9 2020, a oferta de educa\u00e7\u00e3o infantil de forma a atender a 50% da popula\u00e7\u00e3o de\u00a0at\u00e9 3 anos” <\/em><\/em><\/em>e “o<\/em><\/em><\/em>ferecer educa\u00e7\u00e3o em tempo integral em 50% das escolas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o\u00a0b\u00e1sica”, <\/em>para citar s\u00f3 duas.<\/p>\n

Ao afirmar que nosso problema n\u00e3o \u00e9 falta de dinheiro, Ma\u00edlson esquece dois dados fundamentais: o professor brasileiro \u00e9 um dos mais mal pagos do mundo e o investimento m\u00e9dio por aluno est\u00e1 entre os piores dos pa\u00edses da OCDE.<\/p>\n

Vejamos:<\/p>\n

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Professores brasileiros em escolas de ensino fundamental t\u00eam um dos piores sal\u00e1rios de sua categoria em todo o mundo e recebem uma renda abaixo do Produto Interno Bruto (PIB) per capita nacional. \u00c9 o que mostram levantamentos realizados por economistas, por ag\u00eancias da ONU, Banco Mundial e Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE).<\/p>\n

Em um estudo realizado pelo banco UBS em 2011, economistas constataram que um professor do ensino fundamental em S\u00e3o Paulo ganha, em m\u00e9dia, US$ 10,6 mil por ano. O valor \u00e9 apenas 10% do que ganha um professor nesta mesma fase na Su\u00ed\u00e7a, onde o sal\u00e1rio m\u00e9dio dessa categoria em Zurique seria de US$ 104,6 mil por ano.<\/p>\n

Em uma lista de 73 cidades, apenas 17 registraram sal\u00e1rios inferiores aos de S\u00e3o Paulo, entre elas Nairobi, Lima, Mumbai e Cairo. Em praticamente toda a Europa, nos Estados Unidos e no Jap\u00e3o, os sal\u00e1rios s\u00e3o pelo menos cinco vezes superiores ao de um professor do ensino fundamental em S\u00e3o Paulo. (FONTE)<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Talvez por isso – surpresa! – os professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tem abandonado cada vez mais o of\u00edcio para se dedicar a outras tarefas, como mostra essa \u00f3tima mat\u00e9ria especial da Revista Educa\u00e7\u00e3o<\/a>.<\/p>\n

Sobre o custo aluno:<\/p>\n

Mesmo sendo um dos pa\u00edses que mais aumentaram os gastos com educa\u00e7\u00e3o entre os anos 2000 e 2009, o Brasil ainda n\u00e3o investe o recomendado do PIB (Produto Interno Bruto) em educa\u00e7\u00e3o e est\u00e1 longe de aplicar o valor anual por aluno indicado pela OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico), com base na m\u00e9dia dos pa\u00edses membros. Os dados fazem parte do relat\u00f3rio sobre educa\u00e7\u00e3o divulgado pelo \u00f3rg\u00e3o.<\/p>\n

Os gastos por aluno na educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria e secund\u00e1ria cresceram 149% entre 2005 e 2009, mas o Brasil ainda est\u00e1 entre os cinco pa\u00edses que menos investem por aluno, entre os avaliados pela OCDE.<\/p><\/blockquote>\n

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INVESTIMENTOS FINANCEIROS EM EDUCA\u00c7\u00c3O – GASTO ANUAL POR ALUNO<\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n
N\u00edvel<\/td>\nBrasil<\/td>\nM\u00e9dia da OCDE<\/td>\nPosi\u00e7\u00e3o do Brasil no ranking<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino pr\u00e9-prim\u00e1rio<\/td>\nUSD 1,696<\/td>\nUSD 6,670<\/td>\n3\u00ba pior colocado de 34 pa\u00edses<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino prim\u00e1rio<\/td>\nUSD 2,405<\/td>\nUSD 7,719<\/td>\n4\u00ba pior colocado de 35 pa\u00edses<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino secund\u00e1rio<\/td>\nUSD 2,235<\/td>\nUSD 9,312<\/td>\n3\u00ba pior colocado de 37 pa\u00edses<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

(FONTE)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n

Sobre a destina\u00e7\u00e3o das receitas dos royalties do petr\u00f3leo para a educa\u00e7\u00e3o, Ma\u00edlson afirma que \u00e9 um “duplo equ\u00edvoco”, porque: 1) o problema n\u00e3o \u00e9 da insufici\u00eancia de recursos, como vimos (rs) 2) n\u00e3o \u00e9 correto financiar pol\u00edticas p\u00fablicas permanentes com recursos finitos e vol\u00e1teis.<\/div>\n

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\u00c9 verdade. Faz sentido. A destina\u00e7\u00e3o dos royalties do petr\u00f3leo para \u00e1reas espec\u00edficas \u00e9 um imbr\u00f3glio que est\u00e1 em pleno debate pol\u00edtico h\u00e1 algum tempo, j\u00e1 passou por vetos da presidenta Dilma, discuss\u00f5es acaloradas na C\u00e2mara e agora enfrenta grande resist\u00eancia do governo no Senado, por apoiar a proposta do senador Jos\u00e9 Pimentel, que alterou muita coisa da proposta original da C\u00e2mara, que \u00e9 defendida por todas as entidades da educa\u00e7\u00e3o e contou com acirrado debate em comiss\u00f5es especiais.<\/div>\n

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Cabe lembrar que, mesmo que o projeto da C\u00e2mara seja aprovado, esse “recurso extra” acrescentaria aproximadamente 1% do PIB nas verbas para a educa\u00e7\u00e3o, ainda longe dos 10% requeridos. Entenda.<\/a><\/div>\n

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Por fim, o ponto principal de Ma\u00edlson \u00e9 melhorar a qualidade da gest\u00e3o dos recursos para a educa\u00e7\u00e3o. Ponto pac\u00edfico em que ningu\u00e9m \u00e9 capaz de discordar. Melhorar a gest\u00e3o dos recursos p\u00fablicos num todo, com melhor controle dos gastos e a\u00e7\u00f5es pontuais de melhorias estruturais do processo todo \u00e9 algo que o governo vem buscando. Ainda que, claro, de maneira t\u00edmida ou um tanto “lenta”. \u00c9 sempre lento para quem est\u00e1 de fora.<\/div>\n

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Carimbar os recursos dos royalties \u00e9 um pequeno passo nesse sentido. J\u00e1 que, at\u00e9 hoje, esse dinheiro tem sido praticamente desperdi\u00e7ado, como mostra esse estudo.\u00a0<\/a>\u00a0\u00c9 preciso muito cuidado ao usar n\u00fameros de maneira leviana para defender uma tese falaciosa. Isso vale n\u00e3o s\u00f3 para Ma\u00edlson mas para grande parte da cobertura que a m\u00eddia faz, seja para a educa\u00e7\u00e3o, seja em outros assuntos. Evite construir teses que podem ser desmanchadas em 1 minuto.<\/div>\n

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Recomendado:<\/strong><\/div>\n

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As vidas que o PNE poderia mudar (especial do IG)<\/a><\/div>\n
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A educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica precisa, sim, de mais investimentos<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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